【思政育人创新】红色科教馆里的 “活教材”：江西应用科技学院学子对话科学先贤 汲取强国力量
7 月 3 日江西应用科技学院暑期大思政实践队走进吴有训科教馆 —— 这座集 “全国首批大思政课实践教学基地”“全国科学家精神教育基地”“江西省爱国主义教育基地” 于一身的红色场馆通过沉浸式参观、互动式研学、专题式授课让青年学子在与科学先贤的 “精神对话” 中上了一堂兼具厚度与温度的思政 “活” 课。
一、场馆即课堂：在历史场景中触摸科学家精神
1. 凝固的精神符号
步入吴有训科教馆“一代宗师风范永存” 八个金色大字与吴有训铜像构成视觉焦点。铜像目光沉静而坚定仿佛在向学子诉说这位 “中国近代物理学先驱” 的赤子之心 —— 早年留学美国时师从康普顿却毅然放弃优渥条件回国建系在战火中坚持科研与育人为中国物理学界奠定根基。
名人题词厅内泛黄的笔墨手迹诉说着代代传承的精神接力：“科教兴国” 的题字与吴有训 “科学救国” 的手稿隔空呼应让学子直观感受到 “科学家精神” 跨越时代的生命力。
2. 互动中的历史回溯
在 “红领巾讲解员” 的带领下实践队员在 “康普顿效应” 实验复原场景前驻足。玻璃展柜内老式光谱仪、实验记录本等实物展品与动态投影结合重现了吴有训当年通过 11 种元素反复实验、验证康普顿效应的科研场景。
“吴先生用严谨的数据推翻了当时学界对‘康普顿效应’的质疑更在抗战时期带着仪器辗转办学让物理教育火种不灭。” 讲解员的生动讲述让抽象的 “科学家精神” 转化为可感可知的历史细节激发学子对 “信仰与坚守” 的深层思考。
二、课程即传承：专题思政课解码 “家国与科学”
1. 一堂扎根场馆的 “行走党课”
该校党委副书记、纪委书记江星以《大力弘扬科学家精神 实现高水平科技自立自强》为题在馆内开设专题思政课。他结合吴有训 “三件人生大事”—— 留学归国建系、抗战时期坚持科研、晚年推动高等教育改革深入解读科学家精神的核心内涵：
“求学报国” 的家国情怀：放弃美国科研机会31 岁回国创建清华大学物理系;
“潜心科研” 的执着追求：用 10 年时间深耕 “康普顿效应” 研究发表论文 20 余篇成为该领域权威;
“躬身育人” 的师者担当：培养出王淦昌、钱三强等 100 多位院士与学者践行 “教育救国” 理想。
2. 从历史到现实的精神接力
“吴先生那个年代中国物理学界是‘从零开始’;今天我们要攻克‘卡脖子’技术同样需要这种‘啃硬骨头’的精神。” 江星的话语引发学子共鸣。实践队员李同学在研学日记中写道：“看到吴先生在油灯下批改的讲义突然明白‘科学家精神’不只是实验室里的突破更是危难时的坚守与传承。”
三、实践即成长：红色资源赋能 “大思政育人”
作为 “文化赣鄱行” 暑期大思政实践的关键一站吴有训科教馆的研学活动突破传统课堂边界：
沉浸式体验：通过场景复原、实物展陈让历史 “可触摸”;
互动式参与：实践队员化身 “临时讲解员”在讲解中深化对科学家精神的理解;
延伸式思考：结合当下 “科技自立自强” 命题开展 “如果我是吴有训” 主题研讨将历史感悟转化为现实思考。
江西应用科技学院相关负责人表示将持续挖掘吴有训科教馆等本土红色资源通过 “场馆研学 + 专题授课 + 实践创作” 的模式让思政课走出教室、扎根大地引导青年学子在赣鄱红色沃土上既做科学家精神的 “传承者”更做强国使命的 “践行者”。
育人启示：让 “活资源” 孕育 “活思想”
吴有训科教馆的思政课实践揭示出红色资源育人的核心逻辑 —— 不是简单的历史复述而是通过 “场景 + 故事 + 思考” 的三重赋能让青年在与先贤的精神对话中自然生发出 “强国有我” 的信念。当学子们触摸着吴有训用过的实验仪器听着他 “科学没有国界但科学家有祖国” 的名言这种跨越时空的共鸣正是思政教育最动人的力量。
