名师领航启新程科教融合育未来 ——2025 年北京科技教师名师工作室开班锚定高阶思维培养与 AI 教育革新
(教育动态・科学教育)7 月 1 日北京科学中心内星光熠熠 —— 由北京市科学技术协会指导北京科学中心(北京青少年科技中心)等单位主办、北京大学教育学院协办的 “2025 年科技教师交流活动(名师工作室)” 开班仪式在此举行。北京科学中心副主任吴媛、北京大学教育学院副院长哈巍与近 200 名中小学科技教师齐聚一堂共同开启一场聚焦 “科教融合” 与 “技术革新” 的科学教育探索之旅。
此次名师工作室的启动不仅是对首都科学教育资源的深度整合更标志着北京在培养拔尖创新人才、推动科学教育高质量发展上迈出新步伐。
一、锚定 “以研导培”：从 “知识传授” 到 “高阶思维” 的教学转型
“科学教育已进入‘破界’时代必须从单一学科教学转向完整课程体系从解题能力培养转向真实问题解决。” 北京科学中心副主任吴媛在致辞中明确了 2025 年名师工作室的核心方向。
工作室将以 “以研导培” 为主线重点攻坚两大任务：
课题研究：深入探索校内外科教融合路径例如如何将科技馆资源与课堂教学衔接如何构建拔尖创新人才的早期培养体系;
课程研发：聚焦 “高阶思维培养”开发系列精品课程及资源包打破传统 “填鸭式” 教学让学生在探究、实验、创造中提升科学素养。
北京大学教育学院的深度参与为工作室提供了学术支撑。副院长哈巍强调：“科学教育是国家战略的基石需借助人工智能等前沿技术革新教学模式培养兼具创新能力与科学精神的未来人才。”
二、专家领航赋能：AI + 具身智能解锁科学教育新场景
开班仪式后的集中培训环节两场主题分享为教师们打开了教育革新的思路。
中国教育科学研究院专家以《智能时代科学教育发展的新路径》为题剖析了技术对教育的重塑：
以深圳 “科普学分制” 为例说明社会资源整合对科学教育的推动作用;
强调 AI 技术不仅是工具更能重构教学流程 —— 例如通过智能诊断系统精准定位学生知识盲区让教学更具针对性。
北京师范大学教育学部副教授王辞晓则聚焦《基于生成式人工智能与具身智能的未来教育》提出 “人机协同四形态” 理论：
结合虚拟实验平台演示如何通过 “具身认知”(如 VR 模拟化学反应)化解抽象概念教学难点;
建议教师从 “知识传授者” 转变为 “学习设计师”利用 AI 工具设计沉浸式探究任务让学生在 “做中学” 中深化对科学原理的理解。
三、分域深耕：五大工作室联动共探科学教育落地路径
开班仪式后数学、物理、化学、生物、计算机(信息学)五大名师工作室迅速展开分组研讨。在梁前进(生物)、邹斌(物理)等领衔导师的带领下教师们结合教学实践聚焦两大议题：
课题方向：例如物理工作室探讨 “如何用 AI 模拟天体运动提升学生空间想象能力”化学工作室计划开发 “家庭微型实验包” 推动课外探究;
资源整合：计算机工作室提出 “校企联动” 方案拟联合科技企业开发适合中小学的编程教具让前沿技术走进课堂。
这种 “分学科突破、跨领域融合” 的模式既保证了研究的专业性又为交叉学科教学埋下伏笔。
四、聚力前行：构建科学教育 “生态圈”培育创新种子
作为校外科学教育的重要平台北京科学中心此次牵头的名师工作室承载着三大使命：
教师成长赋能：通过常态化培训、课题攻坚提升教师的科研能力与技术应用水平;
资源成果转化：形成可复制的课程资源与教学模式为全市科学教育提供示范;
人才培养筑基：最终指向 “培养具备创新精神和实践能力的青少年”让科学种子在课堂与课外的沃土中生根发芽。
正如仪式现场反复强调的 “让科学普及与科技创新两翼齐飞”2025 年名师工作室的启动正是对这一理念的生动实践。未来随着系列活动的深入开展首都科学教育将逐步构建起 “高校引领、馆校联动、教师赋能、学生受益” 的良性生态为教育强国建设注入源源不断的 “科学动力”。
